近年来，太康一高始终坚持“敢于追求卓越的创新精神、敢于啃硬骨头的苦干精神、敢于共担责任的团队精神”。以“德”来立足，以“新”求发展，以“实”谋成功，秉承“开拓创新、以人为本”的办学理念，恪守“和衷共济、追求卓越”的校训，紧紧围绕“创优质高中、育优秀人才”的发展目标，抓尖培优，求精重细，在创新改革中求突破，不断创造新佳绩。四年来，共有28人被北大、清华录取；2015年高考，祝乐同学荣夺河南省理科状元；2016年太康一高被北大、清华认定为名校。

一、实施高效课堂，教学模式有创新

该校结合教学教研实际，积极推行改革，实施高效课堂。以“课堂学生化，学生自主化；教师引导化，师生互动化；知识问题化，问题层次化；问题答案化，答案分数化；时间目标化，目标具体化”，不断探索教学新方法、新经验、新模式，使教师实现了“我讲课”为“我上课”的转变，学生实现了由“被动”为“主动”学习的转变。一是以强化教研为基础，完善集体备课制度。为充分发挥教师教育教学资源，实现优势互补，实行教师集体备课制度。根据年级特点，分设各个年级段学科备课组，明确教研组长和备课组长的职责，除周六周日之外，每天教师坐班，以一人主备，其余人辅备的方式进行。集体备课作为教师交流、互动、共同发展、共同提高的主渠道。教师集体备课明细化，做到每日有人查，每周有汇总，每月有总结，并对集体备课优秀的教师进行精神和物质奖励。二是以常规教学为平台，坚持听课评课制度。该校始终坚持把课堂教学作为重点环节来抓，制定严格的听、评课制度，纳入量化管理，规定教师每周听课不少于1课时，中层领导每周不少于2课时，年级校长不少于3课时。坚持推门观课制度，开展公开课、示范课活动，鼓励教师参与，不分备课组，不分级段全面开花，不断提高常规教学质量水平。三是运用教学竞争机制，实施层级循环制度。该校实行层级循环制，即大循环中小循环。高一、高二、高三三个年级段，从管理、教学三年一个大循环。教师任课进行小循环。层级循环制度既开拓了教师的视野，使高中知识融会贯通，又增强了教师的竞争忧患意识。

二、实行优胜劣汰，创优管理有措施

该校在“外树形象，内提质量”“管理动起来，校园静下来”的总体目标下，校园管理变粗放式为精细化模式，全员参与，形成齐抓共管的良好局面。一是工作重心前移，使管理更接地气。在“一三九”管理模式的基础上，提出“工作重心前移”的思路。级段领导走出小办公室，到年级组办公室工作，走近师生，接地气，加强与师生之间的联系；教务处、政教处工作人员分配到三个级段中，协助年级做好各项工作，处室与年级紧密联系而又相对独立；在每个级段，将十个班级分成一组，由有魄力、有能力的班主任任组长，统筹组内各班级的工作，与其他组相互竞争，进行评比，增强小组的荣誉感，有效增强了班级的管理力度。二是奖惩分明有理有据，师生心服口服。打破奖金“平分”的模式，按奉献多寡、成绩优劣进行评定。奖励的力度进一步加大，高招奖、常规考试奖、业绩奖拉大距离，提高教职工工作积极性。教职工管理，坚持“全员聘任、结构奖金、层级循环、末位淘汰”的原则。每年按10%的比率淘汰班主任，聘为任课教师。同时，相仿大学奖学金模式，设立学生奖学金，对成绩优异的学生重奖，让学生拥有自豪感，不断激发学习潜能。三是齐抓共管重细节，团结和谐求稳定。课间操，已成一大亮点，万人同时跑操的场面恢弘壮观；小自习，点滴抓起，既保证了学生的学习时间，又减少了隐藏的不安全因素；严查手机，寝室常规管理，确保学校安定和谐。近年来，该校通过齐抓共管重细节，形成了教书育人的安全和谐校园，获“河南省安全文明校园”、“周口市中小学德育先进单位”等荣誉称号。

三、共享资源优化，注重培养育英才

该校以优秀师资促进英才教育，优化教学资源，形成了一套科学有效的优秀生培养方案，使优秀生培养更加科学化、团队化、精细化、规范化。一是优化师生资源配置。各年级都设有北清班，人数不超过50名。针对优秀学生个性授课、辅导、考试，各科配备一名优秀老师和一名培优责任教师。优秀学生一进入该校，就有名师指导，初步形成了三个由国家级骨干教师、特级教师、高级教师构成的英才培养团队。同时，对优秀学生培养实行责任制，将优秀学生培养责任分解到级段、年级组成员、任课教师，从领导到教师，都有明确的优秀学生指导对象。二是树立“6-1=0”理念。“6”是指六门学科，语数英理化生、语数英政史地；“1”指其中一门学科；“0”即意味着失败。如果“六门”学科若有“一门”没有做好，就不能完成高考目标。因此，积极提高教师们的专业技能，在上课、备课、辅导、考练、作业设计、批改、纠错、反馈、教辅处理等所有教学环节下功夫，促进教学质量的不断提升。三是重视引导。该校始终把“抓干劲提士气，抓偏科提成绩，抓心理稳发挥”作为中心任务之一。坚持树立教师们在教学中认真、严谨、规范的思想态度，帮助解决考生们在高考中存在文字表达不严谨、分子式书写不规范、解题步骤不完整等问题。同时，采取多花些时间辅导和针对性帮扶措施,帮助弱科学生成长，强化学生自我训练，使学生积极追求答卷的规范化、精细度和准确度。