毕雪静是河南省商水县第一高中的语文教师。她响应组织召唤，于2018年8月至2023年1月间，三次到新疆支教，在哈密一中和十三师职业技术学校工作了四年半时间，表现突出，获得“优秀援疆教师”称号，加入援疆名师工作室，并被晋升为正高级教师。同时，作为一名文学爱好者，在紧张的工作之余，毕雪静还用笔认真记录下了在疆生活的点点滴滴，写下了自己的感动和成长，并将这些文字整理成书，于是就有了《春在，我在》这部散文集。这既是作者援疆支教生活的真实记录，也是河南援疆支教的文学成果，更是河南纪实文学创作的丰硕成果。书的封面上，作者用一句独白道出了该书的主旨：“我的援疆故事，有感动，有成长。”细细品赏这部书，我深深地被书里呈现出的地域特色、鲜活人物和典雅优美的语言吸引，为援疆教师的奉献、新疆人民的真诚和热情所感动，为“各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起”的民族大团结而由衷高兴。

　　山河壮阔的地域特色。作者笔下的支教生活，无论是写人还是写事，都以“在现场”的视角展开，使这本书具有鲜明的地域特色。阅读此书，读者仿佛置身新疆。哈密是新疆的东大门，作者写道：“住在哈密很舒服，冬天屋里是暖的，夏天是凉的。”哈密的戈壁迷宫，“一年四季少雨多风。大风刮过，飞沙走石，风挟着沙子翻越城墙，越过土丘，钻窍过隙，东闯西撞，各种声音呼啸而来，呼啸而去，反复摩擦，制造出了怪异刺耳的狂啸、长啸”。塔克拉玛干沙漠像“丝绸一样光滑，大海一样浩瀚。不是水却有水的波纹，不是海却有海的形态”。六千年的胡杨树，“有的像奔走的骆驼，有的像盘曲的龙蛇，有的似俯卧的熊虎，有的如嘶鸣的战马，有的虽然树冠被摧，肢断骨折，却依然挺起让世人惊叹的脊梁”。一方水土养一方人，新疆人的“真诚和热情超乎你的想象”：“是天山的雪水滋养了他们像雪莲花一样真诚美好的心灵吧？是茫茫的戈壁造就了他们胡杨一样的热情和豪放的性格吧？不然，为什么会让我们在遥远的异乡感受到家的温暖与踏实呢？”“在新疆，不管认识不认识，到地里吃啥都不会有人管的。”由于没有就业压力，新疆孩子的快乐很纯粹：“无关得失，无关成绩，只要是快乐的事，他们就会尽情快乐，甚至不分场合。”

　　各具特征的人物形象。此书中有不少篇目是专写在哈密所遇之人的，有支教学校的领导和老师，有朝夕相处的学生，有学生家长，有医院的医生、护士，有哈密农场的职工，有舞蹈班的老师，有街上卖红薯的个体户，有河南援疆前方指挥部的领导，也有居住新疆多年的河南老乡，但无论写谁，都能通过细节描写突出其性格特点，避免了“千人一面”“异口同声”的现象，因而能给读者留下深刻的印象。如写两个维吾尔族女教师争着和自己邻桌，作者写道：“阿依古丽嘟着嘴，拉着我的手一直不松开。”又写：“而同是教维吾尔语的巴哈古丽，我的新邻桌，对我又招手又挤眼，很得意的样子。”教务主任亚生每次打印试卷时，“都要先检查排版，只见他左手托着腮，右手按着鼠标一页页查看，头左边歪一下，右边歪一下”。寥寥数语，一个认真负责的学校领导形象跃然纸上。而一同支教的雷老师“话不多，但很暖”：“下楼有台阶他会提醒，门帘子他会掀着，路上有车经过时他会伸胳膊提醒靠边走，没有路灯的地段，他会举着手机打开灯跟在我们后边。”

　　典雅优美的语言风格。一是作者熟谙唐诗宋词等优秀传统文化，在文章中对诗词名句常常是信手拈来，并加以活化运用，如盐入水，浑然一体，使读者产生共鸣。二是作者很重视“炼字”，如写戈壁滩上大风发出的千奇百怪的声音，“或像男人高吼，或似女人尖叫，或如婴儿啼哭，或若情侣低语”，这里的四个比喻互不雷同，显示出作者在语言上的颇深造诣。三是作者长于将记叙、议论、抒情等表现手法综合运用，语言既典雅优美，又富有哲理，耐人深思、催人奋进，如“一切的意义，只有离得足够远，才能看得真切，如同所有的绚烂，只有走得足够近，才能够感受到震撼”“不是写在诗集里才是诗，每一个让我们欢笑或流泪的瞬间，或者场景都是诗；也不是故乡以外的地方才是远方，每一个特殊的日子都是远方。当我们回首就会发现，诗和远方就是我们生命里的每一次感动和重逢”。（翟国胜）